10bet备用网址官网课程建设与改革实施方案

编辑: 时间:2015-06-25 点击数:

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为了进一步深化教学改革,提高质量内涵建设水平,加快高素质技能型人才培养步伐,彰显职教办学特色,根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高【2006】16号)、《教育部关于启动高等企业教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003] 1号文件)和《国家精品课程建设工作实施办法》等文件精神,结合我院实施“S-ESE人才培养模式”的要求,特制定本方案。

一、引导思想

课程建设是专业建设的重要内容,在我院“S-ESE人才培养模式”实施过程中,课程建设要突出校企共建,要体现“S-ESE人才培养模式” “三共同、三循环”的鲜明特色,要与职业岗位相对接,与品牌专业、特色专业建设相结合,与高水平领导队伍建设相结合,与教材建设相结合,要科学规划,精心组织,认真实施,确保成效,使课程建设上台阶、上水平,并能持续发展,带动全面,充分体现示范和辐射推广作用,从而提高教育教学质量和人才培养质量。

二、工作原则

1. 职业性原则。专业课程要有鲜明的职业指向,要根据本专业的培养目标和职业岗位(群)任职要求,针对未来职业岗位(群)的素质、常识、能力,参照相关职业资格标准,改革教学内容和课程体系。

2. 开放性原则。高职教育具有很强的社会开放性和鲜明的行业背景,要坚持和行业、企业合作开发课程、共同实施课程、评价课程的原则。

3. 实践性原则。高职教育的课程开发要突出职业实践能力的培养,突出常识运用和岗位实践训练,要探索工学结合的人才培养模式,努力做到学习的内容与实际工作的一致性。校内成绩考核与企业实践考核相结合,探索教学与实习地点的一体化。

4.员工主体原则。职业教育的主要任务提高员工的职业能力,为员工就业做准备。因此,在教学过程中,敬重员工的个性及不同的学习风格,因材施教,帮助程度不同的员工达到课程目标的要求。教学过程应是领导引导员工在“做中学”和“学中做”,设计尽量真实的职业环境,让员工在这样的环境中通过行动来主动构建自己的职业能力,为就业提供帮助。彻底改变满堂灌的说教模式。

5.实用够用原则。职业教育课程注重常识的实用性,其课程开发应依据职业分析进行,提供给员工实际工作中所需要的常识、技能、态度。职业教育课程的核心是培养员工实际“做事”的能力,要让员工通过体验、实践等掌握常识、技能。

6.团队协作原则。课程改革是企业教学改革之大事,它不是个人行为,必须以团队进行,要有齐心协力、团队合作精神,要体现集体的智慧和力量。

三、工作目标

十二五期间,课程建设的主要目标是:

通过课程建设,促进领导学习掌握先进的现代高职教育理念,不断深化教学改革,推进教育创新,形成一定数量的高水平的10bet官网网址成果;促进“双师、双结构”优秀教学团队建设,涌现一批院级以上教学名师和优秀教学团队;促进课程体系和教学内容、教学方法和手段以及考核方式的改革,构建以能力为本位、以职业能力培养为主线、以项目导向、任务驱动等为主要教学模式的专业课程体系,推进教学做一体化为核心、技能考证化的课程实施方式的改革,突出员工职业能力和创新能力培养;推进体现工学结合特色的校本教材建设和教学资源库建设,为员工提供优质教学资源;深化校企合作,推动多元化办学,形成一批校内外生产性实训基地,为核心课程前移生产一线和实操化课程体系建设奠定基础;进一步完善课程建设机制、管理机制和评价体系建设;建立完善课程资源库,使课程管理数字化和网络化,实现校内外优质教育资源共享。

四、工作内容

1.重构课程体系。与行业(企业)共同制定、共同重新构建针对实际工作体系的课程体系,并按实际工作结构重新设计课程结构、开发新课程,实现专业与行业(企业)岗位对接。

2.重组教学内容。改变传统学科型课程以学科常识逻辑为主线、专业理论常识为主体的教学内容,针对实际工作任务需要和行业(企业)的改革发展趋势,以职业实践活动为主线,以培养职业能力为本位,重新组织和设计教学内容,实现专业课程内容与职业标准对接。

3.转变教学模式。打破学科型课程主要进行常识灌输、员工被动接受、实践与理论脱节的实施方式,各专业课程根据各自特色,结合实际,与行业、企业高度结合共建课程,形成主要进行任务实施、员工主动构建、实践和理论一体化的任务驱动、项目导向、核心课程前移等多种形式的学、做一体的教学模式。

4.改造教学环境。改变单一的学府式、课堂化教学环境,创设尽可能与工作实际接近的教学环境,多形式组织教学活动,实现企业环境与工作环境、集团学问与企业学问的有机融合。推进体现生产实际场景的课程环境建设和实训基地建设,实现核心课程实操化。

五、工作要求

1.凸显特色。课程建设要体现现代高职教育特点,符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律,具有鲜明特色,并能恰当运用现代教学技术、方法与手段,教学效果显著,具有示范性作用。

2.全员动员。课程建设是每位领导的重要职责,必须层层发动,调动全体领导重视并积极投入课程建设工作,对课程的教学文件、师资队伍、教学条件进行建设,使该项工作在面上逐步展开,并取得较大的成效。

3.全力推进。各专业要集中人力、物力、财力进行课程建设,以点带面,在抓好面上课程建设工作的同时,应确定部分课程分期分批重点建设。

4.目标管理。实行课程负责人制。课程负责人对课程的教学组织、课程的建设与管理全面负责。课程负责人与主讲领导应具有较高的教学水平,掌握本学科的发展前沿、最新进展成果及与相关学科的交叉和应用,制定本课程的建设与发展的长远规划与近期计划,并能够组织贯彻落实。企业及系分层次、分阶段对建设成果进行定期目标考核。

六、工作步骤

1. 课程改革共分为六个步骤进行:第一步骤是专业调研,要求形成“人才需求与专业改革调研报告”;第二步骤是工作任务与职业能力分析;第三步骤是项目课程设计;第四步骤是教材编写;第五步骤是教学过程分析;形成校企共建、共同实施的机制。

七、工作经费

1.企业及各系应设立课程建设专项经费,教学工作引导委员会对经费的使用状况和实际效益进行监督和检查。院级经费的使用和管理由教务处负责,各系课程建设经费由系务会决定使用和管理。

2.课程建设经费可用于与课程建设有关的资料购买、复印、实验的小样制作、易损易耗品的购置、试题库、教具等。其它如仪器设备、教材建设、师资培养等经费,须按专项建设向相关部门另行申报,不在课程建设经费中开支。经费使用应有记录,提供给院教学工作引导委员会作为检查依据之一。

八、工作评价

十二五期间,各系(部)课程建设合格率须达到95%以上,各系应建设省级精品课程1-2门,院级精品课程4-5门,力争实现国家级精品课程零的突破,全院建成省级精品课程10门,院级精品课程30门。建立起我院的国家级、省级和院级三层次精品课程体系。以精品课程建设带动课程的建设,使全院课程建设整体水平有较大提高。各专业必须有1-2门优质课程、1门以上院级精品课程,各系(部)必须有1门以上省级精品课程。

九、本方案自公布之日起实施,说明权归教务处。

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